Սեպտեմբերի 28-Հոկտեմբերի 2

Առաջադրանք.
1. Ներկայացրե՛ք Մայիսյան հերոսամարտերի պատմական նշանակությունը: Պատասխանը հիմնավորե՛ք փաստերով /գրավոր-բլոգային/.

Մայիսյան ճակատամարտերի  պատմական նշանակությունը: 
Սարդարապատի , Բաշ Ապարանի և Ղարաքիլիսայի հերոսական ճակատամարտերը, Շիրակի և Ջավախքի դիմադրական մարտերը հարստացրին մեր պատմության ռազմական տարեգրությունը նոր սխրանքներով ու անուններով: Այս հերոսամարտերի շնորհիվ բնաջնջումից փրկվեց արևելահայությունը, ինչպես նաև Մեծ Եղեռնից մազապուրծ հարյուր հազարավոր արևմտահայեր:Հայկական կանոնավոր զորքի ու նրան աջակցող աշխարհազորային ուժերի մղած հաջող ռազմական գործողությունները ստիպեցին թուրքական կողմին Բաթումի բանակցություններում մեղմացնել իրենց պահանջները և նորաստեղծ Հայաստանի Հանրապետության հետ 1918 թ. հունիսի 4-ին կնքել հաշտության պայմանագիր: Այդ ճակատամարտերում ձեռք բերած հաջողություններն արդյունք էին հայ ժողովրդի տարբեր հատվածների, խավերի, ռազմական ու քաղաքական մարմինների միջև հաստատված միաբանության: Այդպիսով՝ Մայիսյան հերոսամարտերի պատմական գլխավոր դասը համազգային միաբանությունն է: Դժվարին և օրհասական պայմաններում Մեծ եղեռնի և պատերազմի պատճառած մարդկային, նյութական և հոգևոր մեծ կորուստներից դեռևս ուշքի չեկած հայությունը կարողացավ ազգովին ինքնակազմակերպվել:Հայ ժողովրդի երկու խոշոր հատվածների քաջ զավակները, համախմբվելով մեկ զորքի մեջ, կռվեցին իրենց հայրենիքի, հարազատ ժողովրդի գոյության, Հայաստանի ազատության և անկախության համար: Մայիսյան հերոսամարտերով ամբողջական հայրենիքի վերականգնման ճանապարհի սկիզբը դրվեց: Այսպիսով ռազմաքաղաքական գործընթացների բերումով հայ ագգային-քաղաքական ղեկավար ուժերը ստանձնեցին Առաջին համաշխարհային պատերազմի Կովկասյան ճակատի պաշտպանության ծանր առաջադրանքը, իսկ նորահռչակ հայկական պետությունը դարձավ աշխարհամարտի մասնակից կողմ: Հետագայում այս հիմքի վրա է, որ Հայաստանի Հանրապետությունր կարողացավ իրավական ճանաչում ստանալ Անտանտի երկրների կողմից, մասնակցել հաշտության խորհրդաժողովին և, վերջապես, իր տարածքային ու քաղաքական իրավունքները ձևակերպել Սևրի պայմանագրով: 

Արտաշես և Սաթենիկ

Կարդում ենք գրաբար՝ հին գրականություն։
Կարդա «Արտաշես և Սաթենիկ» հատվածը (էջ 13-15)։

Կատարիր գրքի առաջադրանքները։

Հարցեր և առաջադրանքներ

• Ալանաց արքայի խոսքն ինքդ աշխարհաբար դարձրու:

Եվ որտեղի՞ց պիտի տա քաջ Արտաշեսը
Հազար հազարներ ու բյուր  բյուրեր
Ալանների քաջազգի կույս օրիորդի փոխարեն

• Գրավոր պատմիր, թե ինչ պատասխանեց ալանաց արքան` առանց գործածելու հազար և բյուր բառերը:

Ալանանց արքան ուզում էր ասել , թե որտեղից Արտաշեսը այդքան գումար կգնի Ալանաց արքային դստեր համար :

• Ըստ քեզ, ալանաց արքան Արտաշեսին մերժեց, թե չէ:

Իմ կարծիքով կմերժի :

• Ալանաց արքայի մասին գրավոր պատմիր ըստ այս հատվածի:

• Մի քանի ձևով բարձրաձայն կարդա արքայի պատասխանը: Թող ընկերներդ որոշեն, թե ինչ է արտահայտում քո ընթերցանությունը:

Մարդը կթում է…հավին

Առաջադրանքներ

1. Արմատի քանի՞ տարբերակ ունի կթել բայը, որոնք են։

Կթել բայը ունի երկու տարբերակ կիթ , կութ :

2.Թվիր բառեր, որտեղ այդ արմատներն են։

Ձկնկիթ , հավկիթ , կովկիթ , այգեկութ :

3.Բառակազմական վերլուծության ենթարկիր անմտություն, բոլորովին, պատմություն, բարբառային, կթոց բառերը։

անմտություն — ան (ածանց) + միտ (արմատ) + ություն (ածանց)

բոլորովին — բոլոր (արմատ) + ովին (ածանց)

պատմություն — պատում (արմատ) + ություն (ածանց)

բարբառային — բար (արմատ) + բառ (արմատ) + ային (ածանց)

կթոց — կիթ (արմատ) + ուց (ածանց)

3.Տեքստում գտիր թվականները, որոշիր տեսակները։

քսան — քանակական , բացարձակ

երկու — քանակական , բացարձակ

4.Որոշիր՝ տրամաբանությամբ, կենդանուց, պատմվածքում, այգի գոյականների հոլովն ու հոլովումը։

տրամաբանությամբ — գործիական , ա ներքին հոլովում

կենդանուց — բացառական , ու արտաքին

պատմվածքում — ներգոյական , ի արտաքին հոլովում

այգի — հայցակաան , ու արտաքին հոլովում

5. Տեքստում գտիր դերանունները, որոշիր դրանց տեսակները։

Այդ — ցուցական

Այն — ցուցական

Այսպիսի — ցուցական

Այսպես — ցուցական

Դա — ցուցական

My eating habits

Hometask for 30.09.2020
Writing. My eating habits/ use as many new words and phrases as possible

I prefer salty food and can’t eat spicy . I can’t eat fish and seafood . The smell and taste can make me sick . I really like fried food . I love meat especially breaded and I love nuggets . I like vegetables and fruits . Never order takeaway . We don’t go to restaurants often . We always eat at home .

Домашняя работа

Домашняя работа:  7, 8 ( сл.9)- Практическая грамматика

Упражнение 7. Вместо точек поставьте союзы что или чтобы.

l. Преподаватель сказал нам, чтобы мы прочитали эту книгу. Он сказал, что эта книга очень интересная . 2. Врач сказал больному, что у него неопасная болезнь. Он сказал, чтобы больной принимал лекарство. 3. Отец написал мне, чтобы летом я приехал домой. Он написал, что они с мамой очень хотят видеть меня. Я написал родителям, что летом я обязательно приеду к ним. 4. Я сказал товарищу, что я куплю билет в кино. Товарищ сказал мне, чтобы я купил ему два билета. 5.Преподаватель сказал, что сегодня мы будем писать сочинение. Он сказал, чтобы мы писали внимательно. 6. Мой друг сказал мне, чтобы я посмотрел балет «Лебединое озеро». Он сказал, что он смотрел этот балет в Большом театре.

Упражнение 8. Замените прямую речь косвенной.

А) 1. Мой друг спросил меня , почему ты не был вчера на вечере? 2. Он спросил нас , вы пойдёте завтра в театр? 3. Анна сказала Павлу , чтобы она позвонила ему сегодня вечером. 4. Я сказал ей , чтобы она подождала меня здесь. 5. Она спросила брата , может ли он помочь ей . 6. Он спросил меня , помню ли я этого человека? 7.Мой друг спросил меня , что куда я положил его портфель ? 8. Я спросил Виктора , приходил ли он ко мне вчера? 9. Он попросил меня , чтобы я помог ему . 10. Олег попросил меня , прочитаю ли эту книгу до субботы? .

Б) 1. Он спросил нас , что куда мы идем? Мы ответили ему , что мы идём в кино. 2. Он спросил меня , прочитал я эту книгу? Я ответил , что не читал. Он сказал мне , что он может дать мне книгу на два дня. 3. Мать спросила сына , что он был вчера в кино? Сын ответил , что он был. Мать спросила , что с кем он ходил в кино? Он ответил , что он ходил с её товарищем. 4. Товарищ попросил меня , чтобы я объяснил ему эту задачу. Я сказал ему , чтобы он попросил Антона , потому что я сам не знаю , как решать её. 5. Я попросил друга , чтобы он рассказал мне , как ехать в театр. Он сказал , чтобы я спросил Анну, потому что она была в этом театре.

English

NEF Workbook  Writing   Grammar2 /a. b/  Vocabulary3 /a/

Домашнее задание

Домашнее задание:   письменно: написать эссе » Такой необычный человек- Ашот Блеян»

Ашот Блеян очень необычный человек .

7,8 — րդ դասարանի կրկնողություն

3). 7,8- րդ դաս. անցածի կրկնողություն. Թեմաները՝ Ֆիզիկական մարմին  և  նյութ:Ինչ՞ է նյութը, պարզ և բարդ նյութեր, անօրգանական և  օրգանական  նյութեր:Մաքուր  նյութեր, խառնուրդներ(համասեռ և անհամասեռ): Նյութի  հատկությունները՝ ֆիզիկական,  քիմիական, ֆիզիոլոգիական:

Հարցեր և վարժություններ.

• Սահմանեք և բնութագրեք ո՞րն է կոչվում ֆիզիկական մարմին,օրինակներ…

Ֆիզիկական մարմինը ունի զանգված և ծավալ : Բոլոր ֆիզիկական մարմինները կազմված են նյութերից : Նյութը կազմված է մասնիկներից : Նյութը միամիանց հետ փոխազդող մասնիկների համախումբ է (ատոմ , մելեկուլ , իրեն բնորոշ բաղադրությամբ , հատկություններով , կառուցվածքով , ծավալով , զանգվածով ոշտված :

• Մոտավոևապես քանի՞ միլիոն  նյութ  է  հայտնի մարդկությանը

Ներկա պահին մարդկությանը հայտնի է մոտավորապես 30 միլիոն նյութ :

• Սահմանեք,դասակարգեք և բնութագրեք նյութերը, գրեք պարզ և բարդ, անօրգանական և օրգանական նյութերի օրինակներ…

Նյութը տարածության մեջ որոշակի ծավալ զբաղեցնող մասնիկների համախումբ է խիստ որոշակի հատկություններով , կառուցվածքով , զանգվածով օժտված : Նյութերը բաժանվում են`պարզ և բարդի:

Պարզ են կոչվում այն նյութերը ,որոնք կազմված են մեկ տարրի ատոմներից :

Բարդ են կոչվում այն նյութերը,որոնք կազմված են երկու կամ ավելի տարրի ատոմներից :

• Սահմանեք և բնութագրեք մաքուր նյութերի հատկությունները`ֆիզիկական, քիմիական, ֆիզիոլոգիական, օրինակներ….

Նյութերի ֆիզիկական հատկություններն են ՝ ագրեգատային վիճակը , գույնը , հոտը , համը , խտությունը , հալման և եռման ջերմաստիճանները :

Նյութերի քիմիական հատկություններն են ՝ նյութի փոխազդեցությունն այլ նյութերի հետ և նոր նյութերի առաջացումը:

Գլխավորից ավելի մեծը կա

2.Պատասխանի՛ր հարցերին և կատարիր առաջադրանքները

-Ո՞ր լեզվից է մեզ հասել մաքսիմում բառը և ինչ է նշանակում իր մայր լեզվում։

Նշանակում է մեծագույն և եկել է լատիներենից :
— Ո՞ր արմատից է ծագում «մաքսիմում» բառը, ինչ է նշանակել և ինչ է հիմա նշանակում։

Magnum արմատից : Նշանակել է մեծագույն , իսկ հիմա նշանակում է առավելագույն :
-Լեզվական ի՞նչ իրողություն է տեղի ունենում, երբ բառի նշանակությունը ավելի սահմանափակվում, փոքրանում է, ավելի քիչ բան է նշանակում, նաչպես կապիտանը, որ ժամանակին նշանակել է ընդհանրապես զորահրամանատար, իսկ հիմա՝ ընդամենը զինվորական հերթական աստիճան։

-Փորձիր պարզաբանել՝ ինչ է նշանակում «գռեհիկ» բառն այս տեքստում։

Գռեհիկ բառը նշանկում է խոսակցական , ոչ գրական :

3. Տեքստում հոդակապով երկու բարդ բառ կա։ Գտիր դրանք։

Բազմաթիվ , զորահրամանատար :

4. Տեքստում երեխա, միջնորդությամբ, գերմաներենից, լատիներենում, իմաստի բառերը ո՞ր հոլովով են դրված։

երեխա — ուղղական

միջնորդությամբ — գործիական

գերմաներենից — բացառական

լատիներենում — ներգոյական

իմաստի — սեռական

5. Գտիր չորս հարաբերական ածական։ Որոշիր այդ ածականների կազմությունը (արմատը և ածանցը)։

Զինվորական — զեն + վոր = ական

Գլխավոր — գլուխ + ավոր

Արական — այր + ական

Եվրոպական — Եվրոպա + ական

Արտաշես և Սաթենիկ

1. Բարձրաձայն կարդա ալանների ու հայերի պատերազմի մասին հատվածը։
2. Ի՞նչ ես կարծում, ալանանց արքայադուստրն ի՞նչ է ասելու Արտաշեսին։
3. Կարդա համապատասխան հատվածը (էջ 12)
4. Փոխադրիր տեքստը աշխարհաբարի։

Քե՜զ եմ ասում, քա՜ջ այր Արտաշես,
Որ հաղթեցիր քաջ ազգին ալանաց,
Եկ լսիր ալանների գեղաչյա դստեր խոսքը՝
Տո՜ւր պատանուն,
Քանզի սոսկ քենի համար օրենք չէ, որ դյուցազուն
Այլ դյուցազունների զավակներին զրկեն կյանքից
Կամ ծառա դարձնելով՝ ստրուկների կարգում պահեն
Եվ հավերժ թշնամություն
Երկու քաջ ազգերի մեջ հաստատեն

5.Պատասխանիր գքրում եղած հարցերին։

Հարցեր և առաջադրանքներ

Նկատեցի՞ր, թե ինչպես է կարդացվում բառասկզբի յ տառը (հիշիր նաև յերկրի, յաշխարհս, յանձն, յափն բառաձևերը):

Յ-ն կարդացվում է հ-ը :

Հատվածն աշխարհաբար դարձրու:

Քե՜զ եմ ասում, քա՜ջ այր Արտաշես,
Որ հաղթեցիր քաջ ազգին ալանաց,
Եկ լսիր ալանների գեղաչյա դստեր խոսքը՝
Տո՜ւր պատանուն,
Քանզի սոսկ քենի համար օրենք չէ, որ դյուցազուն
Այլ դյուցազունների զավակներին զրկեն կյանքից
Կամ ծառա դարձնելով՝ ստրուկների կարգում պահեն
Եվ հավերժ թշնամություն
Երկու քաջ ազգերի մեջ հաստատեն

Այս հատվածն ավելի շատ Արտաշեսի՞, թե՞ Սաթենիկի մասին է: (Փաստարկված խոսիր: )

Այստեղ Սաթենիկը դիմում է Արտաշեսին և հասկացնում է , որ դյուցազունը ինչպես պետք է պահի :

Քո կարծիքով, Սաթենիկի համար եղբորն օգնե՞լն էր միայն կարևոր, թե՞ էլի մի բան:

Իմ կարծիքով Սաթենիկի համար կարևոր էր եղբորը օգնելը :

Դուրս գրիր Սաթենիկի խելացիությունն արտահայտող տողերը:

Զի վասն միոյ քինու ոչ է օրեն դիւցազանց` Զայլոց դիւցազանց զարմից Բառնալ զկենդանութիւն Կամ ծառայեցուցանելով Ի ստրկաց կարգի պահել

Ըստ այս հատվածի, բնավորության ի՞նչ ուրիշ գիծ կարող ես վերագրել Սաթենիկին:

Խիզախ , անվախ :

Փորձիր նկարագրել Սաթենիկին:

Գեղեցիկ , խելացի , անվախ :

Գրավոր բնութագրիր Սաթենիկին:

Դուրս գրիր պատկերավոր բառակապակցությունները:

Բարձրաձայն կարդա հատվածն այնպես,, որ երևա`

ա) Սաթենիկը հավատում է իր խոսքի ուժին

բ) Սաթենիկը շատ է ուզում օգնել եղբորը, բայց վախենում է` չկարողանա:

6.Ձայնագրիր գրաբար տեքստը։

7.Հարցազրույց վարիր ընկերներիդ կամ հարազատներիդ հետ ալանաց արքայադստեր մասին՝ ելնելով կարդացածդ հատվածից։

8.Փորձիր շարունակել պատմությունը, Արտաշեսն ի՞նչ կպատասխանի Սաթենիկին (հատվածը կոչվում է Արտաշես և Սաթենիկ)։

Արտաշեսը ընդառաջ կգնա Սաթենիկին :